• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Para facilitar una clase centrada en el estudiante tendría a bien promover la interacción con los estudiantes mediante la realización de preguntas que los involucren en un pensamiento mas profundo. Otro aspecto seria realizar un aprendizaje guiado básicamente por las preguntas orientadoras del currículo luego por preguntas auténticas los cuales surgirán de un trabajo significativo del contenido. Nosotros los docentes debemos escuchar y observar a nuestros alumnos mientras trabajamos en función a las metas de aprendizaje.
De la misma manera las estrategias de enseñanza centradas en el estudiante pasarían por realizar: actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones. De igual manera la enseñanza y la demostración del uso de habilidades necesarias para un proyecto ofrecerán a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
De hecho es menester del docente utilizar la tecnología para apoyar la práctica pedagógica de tal manera que se puede poner en la posición de crear herramientas que le permitan recopilar, interpretar y usar información sobre los estudiantes y así poderse ayudar a mantener la atención de los alumnos en el aprendizaje. Es muy importante la utilización de usar la computadora, las cámaras digitales y otros tipos de tecnología para fomentar el pensamiento en el aula, es decir los estudiantes piensen acerca del contenido, así como también una vía para compartir y explicar los pensamientos.
Por otro el correo electrónico, las discusiones electrónicas, un video pueden contribuir a lograr proceso explícitos y abiertos a discusión. También el acceso a internet se constituye una herramienta valiosa para desarrollar pensamiento en los estudiantes, ya que proveen una estructura para el diálogo sobre los procesos del pensamiento.
jueves, 10 de noviembre de 2011
miércoles, 9 de noviembre de 2011
PREGUNTAS MODULO 6
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Hay muchas formas como ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos, a mi criterio lo que en primer lugar deberíamos es atender diversidad de intereses, personalidades y modalidades de aprendizaje del alumno y ayudando a que tengan una actitud positiva y así obtengan mejores calificaciones en las evaluaciones. Acorde con sus avances académicos también es necesario acompañarlos con una evaluación continua y formativa para ver los logros de aprendizaje.
Tal vez uno de los trabajos fuertes que tenemos como docentes es la creación de materiales de apoyo para facilitar el buen desempeño los estudiantes y también dotarles de ambientes que les permitan usar sus mejores aptitudes e intereses para desarrollar así sus conocimientos y habilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
En primer lugar conociendo sus ritmos y estilos de aprendizaje: visual-auditiva- kinestésica, hemisferio izquierdo/hemisferio derecho e inteligencias múltiples. La teoría sobre los estilos de aprendizaje puede ayudarlo a mejorar sus estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad dentro de su aula. El uso de las tecnologías como Las computadoras individuales a menudo permite a los estudiantes elegir un método para recibir y usar información que se corresponda con sus estilos de aprendizaje. Los estudiantes pueden usar lectores de texto, música, video y simulaciones para aprender nueva información.
Todos los estudiantes necesitan la cantidad correcta de andamiaje para sentirse confiados y cómodos al asumir riesgos y al trabajar para convertirse en alumnos autónomos; parte de esta diferenciación se puede lograr con tecnología. La autoevaluación y la coevaluación permiten un trabajo auto diferenciado. La formación de grupos como estrategia es también una estrategia de diferenciación para el aprendizaje que sirve de apoyo a las diferentes necesidades de los alumnos.
Hay muchas formas como ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos, a mi criterio lo que en primer lugar deberíamos es atender diversidad de intereses, personalidades y modalidades de aprendizaje del alumno y ayudando a que tengan una actitud positiva y así obtengan mejores calificaciones en las evaluaciones. Acorde con sus avances académicos también es necesario acompañarlos con una evaluación continua y formativa para ver los logros de aprendizaje.
Tal vez uno de los trabajos fuertes que tenemos como docentes es la creación de materiales de apoyo para facilitar el buen desempeño los estudiantes y también dotarles de ambientes que les permitan usar sus mejores aptitudes e intereses para desarrollar así sus conocimientos y habilidades.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
En primer lugar conociendo sus ritmos y estilos de aprendizaje: visual-auditiva- kinestésica, hemisferio izquierdo/hemisferio derecho e inteligencias múltiples. La teoría sobre los estilos de aprendizaje puede ayudarlo a mejorar sus estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad dentro de su aula. El uso de las tecnologías como Las computadoras individuales a menudo permite a los estudiantes elegir un método para recibir y usar información que se corresponda con sus estilos de aprendizaje. Los estudiantes pueden usar lectores de texto, música, video y simulaciones para aprender nueva información.
Todos los estudiantes necesitan la cantidad correcta de andamiaje para sentirse confiados y cómodos al asumir riesgos y al trabajar para convertirse en alumnos autónomos; parte de esta diferenciación se puede lograr con tecnología. La autoevaluación y la coevaluación permiten un trabajo auto diferenciado. La formación de grupos como estrategia es también una estrategia de diferenciación para el aprendizaje que sirve de apoyo a las diferentes necesidades de los alumnos.
jueves, 3 de noviembre de 2011
Preguntas:Módulo 5
1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Seguiría los siguientes pasos:
-Teniendo un propósito claramente definido de lo que se va evaluar.
-planificar una evaluación continua centrada en los logros de los estudiantes en la clase.
-La evaluación debe estar acorde con los contenidos, aborde las preguntas orientadoras del currículo se enfoque hacia el pensamiento de orden superior y a las habilidades del siglo XXI.
-Usaría las matrices de valoración, las guías de puntuación y las listas de cotejo para evaluar el contenido, el aprendizaje y el pensamiento de orden superior.
2.-¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
1.-Dando a conocer a mis estudiantes las expectativas del curso, las metas del aprendizaje y los criterios de calificación antes de iniciar mi unidad.
2.-Indiciendo a que empleen un plan de proyecto para que monitoreen su propio aprendizaje y su aprendizaje con miras a un aprendizaje autónomo.
3.-Reunirme con los estudiantes para proveer retroalimentación, ofrecer sugerencias, suministrar información adicional y responder a preguntas.
4.-Practiquen la coevaluación.
5.-Participen en la revisión de los trabajos de sus compañeros.
6.-Practiquen la metacognición.
Seguiría los siguientes pasos:
-Teniendo un propósito claramente definido de lo que se va evaluar.
-planificar una evaluación continua centrada en los logros de los estudiantes en la clase.
-La evaluación debe estar acorde con los contenidos, aborde las preguntas orientadoras del currículo se enfoque hacia el pensamiento de orden superior y a las habilidades del siglo XXI.
-Usaría las matrices de valoración, las guías de puntuación y las listas de cotejo para evaluar el contenido, el aprendizaje y el pensamiento de orden superior.
2.-¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
1.-Dando a conocer a mis estudiantes las expectativas del curso, las metas del aprendizaje y los criterios de calificación antes de iniciar mi unidad.
2.-Indiciendo a que empleen un plan de proyecto para que monitoreen su propio aprendizaje y su aprendizaje con miras a un aprendizaje autónomo.
3.-Reunirme con los estudiantes para proveer retroalimentación, ofrecer sugerencias, suministrar información adicional y responder a preguntas.
4.-Practiquen la coevaluación.
5.-Participen en la revisión de los trabajos de sus compañeros.
6.-Practiquen la metacognición.
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